[На главную]
[Педагог, писатель, человек]
[Книга всей его жизни]
[Фотоочерк о  колонии им. М. Горького]
[Библиография]

Библиография

Художественные произведения и педагогические сочинения А.С. Макаренко

Cочинения : в 7 т. / редкол.: И.А. Каиров (гл. ред.) [и др.]. - 2-е изд. - Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1957-1958.

Книга для родителей : к 100-летию со дня рождения А.С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1988. - 304 с. : ил.

 «...в нашей жизни есть будни, и в буднях родятся сложные наборы мелочей. В мелочах жизни теряется иногда человек. Наши родители, бывает, в этих мелочах ищут истину... Помочь родителям оглянуться, задуматься, открыть глаза - скромная задача этой книги», - пишет Макаренко в первой главе. Кажется, здесь нечего добавить...

Марш тридцатого года : кн. для родителей / сост. и авт. коммент В.Г. Бейлинсон. - 2-изд. - Москва : Просвещение, 1988. - 287 с. : ил. В «Марше тридцатого года» нет ничего вымышленного. Все факты и события, их значение и логика развертывания полностью соответствуют действительности. За редким исключением (их четыре) все действующие лица названы подлинными именами. Собирательных образов в этой книге нет. Макаренко здесь следует совету А.М. Горького: освещать педагогическую работу не словами, а фактами.
О воспитании / сост. и авт. вступ. ст. В.С. Хелемендик. - 2-е изд. - Москва : Политиздат, 1990. - 415 с.  В книгу включено наиболее важное и значительное из огромного педагогического наследия А.С. Макаренко. Его мысли о роли коллектива и коллективного труда в воспитании, о культуре потребления и родительском авторитете, о воспитании героической личности, о мастерстве воспитателя и значении педагогического коллектива крайне актуальны и сегодня.
Педагогическая поэма. - Москва : Молодая гвардия, 1985. - 640 с. Учительствование - это форма самосожжения, воспитание - это не ремесло, а форма любви. Любовь же не измеряется нормами и часами. Любовь - это чувство постоянное и всегдашнее. Об этом удивительная книга Антона Семеновича Макаренко. Ее можно было бы назвать  «Поэма человеческой любви» (А. Лиханов).
Флаги на башнях : повесть. - Москва : Высшая школа, 1986. - 431 с. В своей последней книге автор описал Харьковскую коммуну им. Ф.Э. Дзержинского. Он изобразил тот замечательный коллектив, в котором ему посчастливилось работать, показал его внутреннее движение, его окружение и судьбу.

Литература о жизни и деятельности А.С. Макаренко

Воспитание гражданина в педагогике А.С. Макаренко : [в 2 ч.] / авт. моногр., ред.-сост. С.С. Невская. - Москва : Академический проект : Альма Матер, 2006. - 976 с.  Предлагаемая читателю книга восполняет тот вакуум, который наблюдается сегодня в России в области гражданского воспитания личности. Две части книги взаимосвязаны. Первая часть (монография) вводит читателя в мир творческой лаборатории А.С. Макаренко и созданной им колонии им. Горького. Вторая часть (тексты А.С. Макаренко, большая часть которых малоизвестна широкому кругу читателей) раскрывает истинную картину личной жизни и творческой деятельности великого педагога XX столетия.

Кораблева Т. Опыт реконструкции этико-воспитательных задач в коллективах А.С. Макаренко (колония им. М. Горького, 1920-1928 гг.) // Народное образование. - 2007. - № 6. - С. 167-177.

 Об этапах педагогической деятельности, выборе этических принципов и воспитательных задач А.С. Макаренко в колонии им. М. Горького.

Костелянец Б. «Педагогическая поэма» А.С. Макаренко / Б. Костелянец. - 2-е изд., доп. - Ленинград : Художественная литература, 1977. - 112 с.

 Автор вводит читателя в эмоционально напряженный мир «Педагогической поэмы». Исследуя творческую историю книги, ее сюжет и композицию, ее своеобразную поэтику, критик выявляет огромную воспитательную и художественную значимость произведения Макаренко.

Лукин Ю. А.С. Макаренко / Ю. Лукин. - Москва : Советский писатель, 1954. - 206 с.

 «Я отвечаю за то, чтобы в моей работе было прямое, политическое, боевое влияние, тем более сильное, чем больше мое художественное дарование. Я отвечаю за то, что в моей работе я буду честен и правдив, чтобы в моем художественном слове не было искажения перспектив и обмана. Там, где я вижу победу, я должен первым поднять знамя торжества, чтобы обрадовать бойцов и успокоить малодушных и отставших. Там, где я вижу прорыв, я должен первым ударить тревогу, чтобы мужество моего народа успело как можно раньше прорыв ликвидировать. Там, где я вижу врага, я должен первым нарисовать его разоблачающий портрет, чтобы враг был как можно раньше уничтожен». Этими строгими и вдохновенными словами А.С. Макаренко, звучащими как клятва, как боевая присяга, начинает автор свою книгу о жизни и творчестве педагога. Макаренко весь виден в этих словах. И он выполнил свое обещание в гораздо большей степени, нежели сам думал.

Луков В.А. Уроки Макаренко / Владимир Андреевич Луков, Валерий Андреевич Луков, Антонина Ивановна Ковалева. - Москва : Ключ-С, 2006. - 80 с.  Эта книга адресована тем мужественным и смелым людям, которые не только осознали весь драматизм современного состояния детства в России, где спустя почти столетие снова возникла в грандиозных масштабах проблема детской беспризорности, и глубину кризиса воспитательной работы с молодым поколением, но и готовы направить свои силы и знания, свой опыт и энергию на борьбу с этой поистине национальной бедой сегодняшнего дня.

Макаренко Антон Семенович [Электронный ресурс] // ВикипедиЯ : Свободная энцикл. - [Б. м.], 2012.

Хиллинг Г. А.С. Макаренко и НКВД // Советская педагогика. - 1990. - № 9. - С. 118-125.
 Сегодня вокруг А.С. Макаренко ведется немало споров. Основываясь на новых документах, ставших доступными в последние годы, или следуя по пути новой интерпретации хорошо известных фактов, относящихся к жизни и деятельности педагога, специалисты-макаренковеды из разных стран значительно расширили диапазон своих исследований. Статья известного немецкого исследователя Г. Хиллинга посвящена теме, которая ранее не обсуждалась.

Педагогические идеи А.С. Макаренко и современная школа

Общепризнанным в нашей стране и многих странах мира является то, что педагогическая система воспитания А.С. Макаренко принадлежит к разряду уникальных, в ней нашли реализацию содержание, формы, приемы и средства решения тогдашних задач по воспитанию (а также и перевоспитанию) детей и молодежи. Известно, что в последнее время к идеям, теории и практике Макаренко относятся иногда критически, а некоторые даже отрицают ценности педагогического наследия педагога. На протяжении долгого времени велась дискуссия (которая в определенной степени продолжается и сейчас) о возможностях использования его опыта в общеобразовательных школах и школах другого типа, отличающихся от тех, в которых работал педагог. Но несмотря на некоторые критические замечания, а иногда и неприятие его опыта, творческие учителя, руководители учебных заведений убедились в жизненности его теории и практики обучения и воспитания.

Гребенкина Л.К. Использование идей А.С. Макаренко в современной школе / Л.К. Гребенкина, Н.А. Копылова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 3. - С. 13-17. 

Кулагина С.С. Актуальность идей ученического самоуправления А.С. Макаренко на современном этапе развития отечественного образования // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 177-184. - Библиогр.: с. 184.

Лебединцев В.Б. Самоуправление в учебно-воспитательном процессе: идеи А.С. Макаренко в XXI веке // Воспитание школьников. - 2011. - № 3. - С. 20-29.

Максакова В.И. Воспитание гражданина: уроки А.С. Макаренко // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 3. - С. 4-5.

Наперов В.А. Идеи А.С. Макаренко и современная профессиональная школа // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 7. - С. 30-31. - Библиогр.: с.31.